学，做了一名语文老师。
九十年代的教育还不发达，郑启思在外考察学习的过程中萌发了创办民办教育的想法，何鲁般作为老乡又是过命的战友非常支持他。
办学校需要大量资金，虽然战友全力支持，但也不能一首亏本开展，所以他采取的是多招收赞助生，多赞助优秀生的办法。
一些中考不理想，不能上高中的学生，可以交赞助费来上振华高中，还有很多复读生也可以通过交费来就读；而一些优秀的中考生，振华高中给出免学费甚至高额奖学金的待遇，吸引他们来报名，这些学生将来又能给振华中学带来荣誉；一些学区不好的学生想读好的初中，一个方法是买学区房，还有一个方法就是多花钱来振华上好初中；艺术生，国际生也能为学校带来大量资金。
如此几年下来，好学生给学校带来了美誉度，家里不差钱而成绩不理想的学生获得了上好学校的机会，各取所需，良性循环。
然而，这真是“良性”的吗？
章原说的没错，现在学生成绩的两极分化越来越严重。
改革开放是让大家“一部分人先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕”。
如今，一部分中国人先富起来了，国家正致力于实现共同富裕。
成绩的两极分化就像贫富差距，作为学校的掌舵人，郑启思觉得自己也要做教育方面的改革。
教育要改革就要先从教师入手……